以人为本，构建新建二中和谐校园

和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。作为构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐校园是时代发展的必然，同时也是教育规律的体现，越来越为新建二中的教育工作者所认同和重视。回顾过去，我们主要从以下几方面来构建和谐校园的发展：

教育环境的和谐发展

新建二中的发展得益于学校与社会、家庭形成了三位一体的教育合力。

学校的教育首先离不开社会这一大环境。县委、县政府、县教体局等各级部门、各级领导把新建二中的发展放在全县发展的重要地位，不仅在政策上给予大力支持，还多次莅临我校具体指导工作，给予人文关怀。曾书记来我县工作不到一个月就亲临我校指导工作，并在学生食堂和师生们共进午餐，以后又多次来校指导工作，解决了诸如教师严重不足等制约二中发展的系列实际困难；胡县长到位一月内也来我校指导多次；刘书记、凌部长、符县长常来学校调研，为学校排忧解难。特别是符县长，为争取到省、市的有关项目，经常和我们一道跑省、市有关部门。县教体局把二中视为“品牌”。 张局长到任的第二天就带领局全体班子成员来学校指导工作，并明确表态：“二中是品牌，是全县教育的龙头，我们局班子今天来二中，就是来鼓劲的，就是来支持工作和解决问题的。”社会各界把二中的发展作为己任。长堎镇、原北郊乡、土管局、城建局、城管局、公安局、财政局、发改委等各职能部门及社会各界对二中都是关爱倍至，如在争取“江西省优质高中建设贷款”申报立项过程中，县教体局张局长和财政局、发改委等局的领导亲自走访省、市推进办的同时，也寻求到了县直各有关部门的鼎力帮助，这种支持和关怀，给我们以力量，使我们倍感振奋和温暖，使我们进一步明确了勇创品牌的工作目标，激发了老师们的工作积极性。

其次，学校的教育环境与家庭教育环境的和谐发展。家庭是孩子成长的第一环境，家长是学生进步、学校发展的好帮手。孩子的进步是我们和家长共同而永恒的话题。我校通过成立家长委员会、设立家长开放日、家长接待日、举办家教讲座、开展教育教学开放周等一系列活动，指导和帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，让家长明确良好家庭教育的标准，及时对家长在教育孩子时出现的问题和困难，给予解答和帮助；而家长们总是大力支持和紧密配合学校的工作，在百忙之中，或放下工作，或放弃休息来参加每周一期的家长培训课，培训课上，家长们总能以主人翁的姿态与老师们共同探讨孩子成长、发展的规律和进步的良方，为二中长远发展进言献策。

正是由于有了学校、社会、家庭三位一体的教育合力，有了学校教育环境与社会教育环境、家庭教育环境和谐发展的课程环境，才为学生发展成长提供了肥田沃土，才使得新建二中高考成绩能连续七年稳步上升，办学规模迅速扩大。

教育主体诸要素间与学校人文环境的和谐发展

学校校长、副校长、中层干部、各科老师等诸要素共同构成教育主体。构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展及与学校人文环境的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。

作为学校第一责任人的校长雷辕生，“筚路蓝缕，以启山林”，锐意开拓，甘为民役，吃苦耐劳，以满腔的热情，高远的志向，坚韧的斗志，务实的精神去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范；用自己的苦和累诉说着一个个感人肺腑、催人奋进的故事，在师生的心中树立了善良、上进、勤思、多做的表率。

不仅如此，雷校长坚持民主与科学的管理方法。反复强调“没有民主，就没有群众的积极性，没有积极性，就没有新建二中的再辉煌”。明确要求领导干部摆正自己的位置，要有“领导就是服务”的意识，要求管理科学化、制度化。在这种民主决策、民主管理思想的指导下，学校工作充满了民主的气氛，不仅每一个重大决策都是来自教师的智慧、家长的智慧甚至于社会各界的智慧，而且每一个重大的行为和决策都有老师（包括在职的与退休的）参与：校建管理工作，学校基建工作，他授权副书记、副校长组织由中层干部、老教师、民主党派人士等15人的校建小组；新老师的招聘工作，全权授予各个教研组；围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，……诸如此类事情，在二中不胜枚举。

近几年来，为使170多名师范本科学院毕业的新老师能尽快地适应教育教学工作，学校各学科老教师摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，义务地为新教师进行11天的在岗前培训，学校领导、优秀骨干教师、优秀班主任就师德师风问题作了爱岗、爱生、教学、带班方面的经验介绍，并与新老师进行对口座谈、教学观摩等活动，从而使新老师们在我校良好校风、教风熏陶下，较好地进入了教学、带班的“角色”中。老教师常对年轻教师说：“ 不用打招呼，要听课随时都可以来。”不但让年轻人听课，听完后如果有疑问还会细致地解答。有一位老教师，他带了许多年轻教师，是一个备课组长，每周的备课组会他都会把下一周的课安排一下，先是听年轻教师的发言，然后在仔细地订正他们不足的地方。并且把在课堂上会碰到的问题提前告诉年轻教师。在和谐互动的正向氛围中，新老教师互相学习，共同提高，完善学校的合作机制。

学科间的和谐发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出基础教育课程改革的具体目标之一是要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，这给学科间的和谐发展提供了理论依据。课程改革的学分制管理又为学科间的和谐发展搭设了平台。

在新建二中，不仅同一学科出现“以老带新”、“新老结合”式的互相帮助，互相提携，而且各学科之间已经形成了以大局为中心的默契。在学校淡化高考平均分，注重各学科均衡发展的教学质量评估方案之下，每个班形成了由班主任为核心，各学科老师组成的团队。团体中的每一学科都是围绕学生的整体素质、高考升学来展开学科建设的。一方面，为提高班集体学生的整体素质和高考成绩，在保证优势的前提下，一些科目或主动地调整教学时间，给学生更多的归纳整理知识点的自主时间…… 『更多详细』