构建和谐校园是全面贯彻中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。和谐校园是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐促进事业发展。近几年来，江西师范大学始终坚持学校与社会、家庭之间形成的教育环境和谐发展，坚持教育主体诸要素与学校人文环境和谐发展，坚持学科之间诸要素与学生个性和谐发展，坚持德智体美劳“五育”和谐发展，努力营造良好育人环境，构建稳定和谐校园。

一、优化教育环境，营造和谐氛围

学校教育与社会环境、家庭环境以及校园环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致的时候，学生的品德发展才是健康的积极的。

在构建和谐校园的过程中，学校积极优化教育环境，充分发挥学校、家庭和社会三个方面教育力量各自的优势，使之相互协调、相互配合、相互补充、形成合力，推动学校、家庭、社会德育目标一致，德育理念趋同，德育过程同步，德育方法互补，德育资源共享，从而为构建和谐校园营造了良好氛围。

1、建立和健全家校联系制度。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。为了加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，便于家长对学校工作的监督，帮助解决学生在求学中所遇到的困难，同时，为了增强学校工作的透明度，确保教育的自律和公正，学校还成立江西师范大学家长委员会，家长委员会的宗旨是促进学生成长，使之成为新世纪的高素质国际型人才。通过学校与家长、家长与家长、家长与社会各界间的横向联系，营造一个良好的学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教育体系。此外，学校还通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。例如，学校向家长提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的家庭环境。

2、充分发挥“五老”余热。老干部、老战士、老教师、老专家、老模范是我们的宝贵财富。学校离退办充分发挥他们在大学生思想政治教育中的作用，使“老有所为”落到实处，为他们搭建平台。利用“五四”青年节、大学新生入学教育、大学生毕业教育及其他一系列活动，采取座谈会、报告会等形式，对大学生进行革命传统教育、理想信息教育、人生观教育、“八荣八耻”荣辱观教育，收到良好成效。如在2005年的庆祝解放军建军78周年暨抗战胜利60周年报告会会上，离休干部徐诚、谷思义，退休干部邓家琪等同志分别作了《抗战胜利来之不易》、《不要忘记我们都曾是解放军战士》和《牢记历史吸取教训，防止历史悲剧重演》的主题发言，为广大青少年学生上了一堂生动的思想教育课。同时，“五老”在建设和谐校园、和谐社区、和谐家庭工作中也做出了积极贡献，为建立社会、学校、家庭“三位一体”的青少年政治思想教育网络贡献了力量。

3、积极发挥社区的育人功能。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂。基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。为充分发挥社区的育人功能，学校积极和社区联系，充分利用社区的宝贵资源来对大学生进行思想道德教育。例如，2005年，学校开展了“传承赣文化——江西师大学子赣江行”活动，让同学走出校园，走出南昌市，走进兄弟学校，实地了解江西本土文化的形成过程和内涵，传承赣文化的优良品质，增强爱家乡、爱祖国的情感。这既开拓了学生的视野，又锻炼了他们的社会实践能力；另外，学校还经常组织学生前往爱国主义教育基地（如革命烈士纪念堂、方志敏烈士墓等）开展教育活动；同时，利用本校爱国主义教育基地——显微亭，开展形式多样的主题活动。

二、协调教育主体，注重和谐发展

学校领导、中层干部、教职工、学生等要素共同构成教育主体。近些年来，学校十分注重教育主体诸要素间的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，构建和谐校园。

1、建设团结和谐的学校领导班子是构建和谐校园的关键。构建和谐校园，学校领导班子是关键。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校领导和中层干部在内的班子建设，是构建和谐校园的关键。几年来，学校坚持以科学发展观和政绩观为指导，以加强思想政治建设为重点，不断提高领导班子和领导干部的思想政治素质和办学治校能力。继续按照革命化、年轻化、知识化、专业化方针，推进干部选拔任用制度的改革，实行处级领导岗位的竞争上岗制度、干部任期制度和轮岗制、公开选拔制，努力建设一支忠诚于党的教育事业、德才兼备、结构合理、高素质的干部队伍。

2、打造一支高素质的教职工队伍是构建和谐校园的根本。教职工是学校教育教学工作的实施者，是构建和谐校园的主体力量。因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。2003年以来，学校每年投入2000万元用于引进人才和培养师资，专任教师总数由946人增加到1328人，高级职称比例保持在45%左右，研究生学历比例由34.79%提高到53.46%，35岁以下青年教师比例由45.83%提高到51.2%，生师比由17.13∶1下降到15.9∶1。目前，学校已初步建立了一支以高级职称教师、研究生学历教师和中青年教师为主体、德才兼备、结构合理、整体优化的高素质人才队伍。

3、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。一直以来，学校始终坚持以生为本的教育理念，按照“创新强校、人才兴校、质量立校、文化铸校、和谐兴校”的办学理念，要求教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。目前，学校已经在教师与学生之间建立起了一种以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，创建了一种民主、和谐的学习氛围和精神氛围。在此基础上，学校还积极引导同学之间建立和谐的同学关系。学校教育学生关心帮助有困难的同学，让他们感受到校园的温馨；教育学生保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，从而打造和谐的人际关系。目前，同学之间已经建立起了一种相互尊重、相互激励、相互学习、团结友爱、平等互助的和谐同学关系。

4、建设丰富高雅的校园文化是构建和谐校园的重要内容。为营造良好的育人环境和学术环境，提高师生员工的思想道德水平和科学文化素质，促进学校的和谐发展，学校始终坚持建设丰富高雅的校园文化，并以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个方面着手，努力形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念和导向正确的舆论环境，着力构建具有深厚人文底蕴，又充满生机活力的科学民主、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化。目前，学校已经营造出了一种宽松友爱的工作环境、和谐融洽的人际环境、民主活泼的学术环境、舒适优雅的生活环境、理解宽松的舆论环境、高雅优美的生态环境和安全稳定的校园环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，极大地促进了学校的和谐发展。

三、学科和谐发展，构建和谐校园

构建和谐校园，必须做到学科发展的和谐。保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。近年来，学校在学科结构优化、学科人才引进等方面采取了许多积极有效的措施，进一步优化学科布局，加强学科协调，构建和谐校园。
1、以学科建设为龙头，不断优化学科结构。学校为适应国家经济社会发展，尤其是江西经济社会发展对人才培养提出的新要求，依据教育部有关规定，结合学校具体情况，按照“发扬优势专业、扶持新办专业、改造传统专业、注重内涵建设”的原则，积极调整优化学科专业结构，制定了《江西师范大学“十五”学科专业建设规划》，加快了专业建设与结构调整的步伐。至2004年底，我校有本科专业52个，其中非师范专业33个，涉及文学、历史学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学等学科门类，基本形成了学科门类较为齐全、结构较为合理的本科专业布局，使我校从以教师教育为主的师范大学逐步发展成为以教师教育为特色和优势的、多学科协调发展的综合性大学，为我校全面实施素质教育、促进学生全面发展，建设和谐校园，实现学校的战略发展目标和人才培养目标提供了有利条件。

2、协调优新学科关系，不断突出学科特色。优势学科与新增学科之间和谐关系的构建是突出特色学科建设的需要，也是不断融合发展新的学科的需要。学科建设不是单纯的数量增加，不是简单的求多求全，而是要注重现有各学科的相互促进和协调发展，构建和谐发展的学科生态环境。目前，学校主动适应当代科技发展多学科融合、交叉和集成的趋势，在发展优势学科的同时，根据经济社会发展需要，适时发展新兴学科，不断形成新的学科特色和优势。一是巩固基础学科，突出教师教育和人文艺术学科等优势，打造学科特色；二是培育新的学科增长点，集中力量加快发展生物技术、信息工程、管理学等学科；三是大力扶持经济学、艺术传媒等学科；四是进一步加强学科间的交叉、渗透和融合，不断促进新兴、交叉学科的发展。

3、深化人事制度改革，不断促进学科和谐。在优化学科结构的同时，学校人事工作也积极配合学校的学科建设，在人才的引进和培养方面，在对不同学科人才的评价与管理方面多做工作，把不同学科的人事工作协调起来，有力地促进了各学科的协调发展。例如，学校一方面实施“特聘教授”和“讲座教授”制度，开展“海外引智”行动，加大人才引进和培养力度，每年投入1000万元，重点用于引进或培养院士、长江学者、国家“百千万人才工程”人选等高水平的学科带头人。另一方面，学校以学科带头人和骨干教师队伍建设为重点，健全以业绩和贡献为导向的人才竞争激励机制，不断提升教师队伍整体水平，促进学科和谐、健康、快速发展。目前，学校已经建设了一支德才兼备、结构合理、整体优化的高素质人才队伍。在编教师中，国家有突出贡献的中青年专家3人，享受国务院特殊津贴27人，享受省政府特殊津贴10人，省跨世纪主要学科学术和技术带头人培养对象5人，省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选12人，省高校中青年学科带头人48人，省高校中青年骨干教师43人，全国模范教师、全国优秀教师、省级教学名师等23人，聘请了王梓坤等10名院士和一批国内外知名专家、学者担任学校兼职教授或客座教授。

四、坚持“五育”并举，促进和谐发展

我国现阶段的教育方针仍然强调受教育者应当德智体美劳全面发展。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”多年来，江西师范大学始终坚持“五育”并举的育人理念，不断促进大学生全面和谐发展。

1、德育是促进大学生和谐发展的灵魂。近年来，江西师范大学始终坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，深入贯彻中发[2004] 16号和赣发[2005]15号文件精神，牢固树立“育人为本，德育为先”的育人理念，切实把大学生思想政治教育摆在育人工作的首位，贯穿于教育教学的全过程，在思想、队伍、方法、机制等方面不断探索，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力培养德智体美全面和谐发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，开创了学校大学生思想政治教育工作的新局面。

坚持思想政治教育与思想政治理论课建设相结合，让思想政治理论课成为大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。为了发挥思想政治理论课的主渠道作用，学校按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。2003年学校对4门思想政治理论课进行了重点扶持和建设。为了增强思想政治理论课的生动性，学校强化教学手段改革，探索出利用多媒体和网络教学、专题讲授、组织参观、社会调查等教学模式。2004年暑假组织大学生成立“革命精神学习宣讲团”，奔赴井冈山、延安、西柏坡等地，学习宣讲革命精神。在教材的选用上，学校积极组织、鼓励教师参与思想政治理论课教材的编写。《法律基础》获全国思想政治理论课优秀教材、《马克思主义政治经济学原理》获江西省第一届优秀教材一等奖。

坚持思想政治教育与辅导员队伍建设相结合，让辅导员成为大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。为全面贯彻落实党的教育方针，促进大学生全面和谐发展，学校先后出台了《江西师范大学关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》和《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施办法》，来加强对辅导员的教育管理、培训、考核和激励，以充分发挥专职辅导员在学生工作中的主动性与积极性，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

坚持思想政治教育与师德师风建设相结合，让教师成为大学生的楷模和表率。高尚的师德师风是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。为引导大学生在德育方面健康发展，近几年来，学校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，不断从建立健全领导体制、完善制约和激励机制、营造良好舆论氛围等方面着手，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，使之真正成为学生的楷模和表率。

2、智育是大学生和谐发展的主要渠道。学生应该以学习为天职，学业是学生发展的基石，它是学生和谐发展中非常重要的组成部分。
在长期的办学过程中，学校始终主动适应社会发展和学生发展的需求，不断创新人才培养模式，促进学生智育发展。1999年以来，学校进行了一系列人才培养模式改革，如积极推行学年学分制改革、举办文科理科素质实验班、实行学分制教学管理制度、重组教育学院、实施文科人才培养模式改革、三次修订本科教学计划、启动“红土地支教实习工程”等等。2003年，学校适时启动了新一轮人才培养模式改革，坚持“以生为本、全面发展”的育人思想，以培养“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的高级专门人才为目标，突出了创新精神和实践能力两个重点，搭建了“通识教育、专业教育、教师教育”三大课程平台，建立了“学分制管理、模块化课程、菜单式培养、开放型教学”的四大运行机制。

为了落实新一轮人才培养模式的精神，切实优化人才培养方案，学校于2004年对培养方案进行了全面修订和实施。培养方案的修订坚持知识、能力和素质的协调发展；坚持通识教育、专业教育和教师教育相结合；坚持精炼专业课程和加强基础培养相结合；坚持共性与个性，统一性和多样性相结合，在确保学生达到专业培养的基本规格同时，满足学生个性发展的需求。

学校还根据国内外高等教育教学改革发展趋势和学校具体实际，积极推进教学方法改革，以教为主导、学为主体，以强化学生提高“学习能力、实践能力和创新精神”为重点，以着力改革“注入式”教学方法为切入点，以积极探索自主式、讨论式、研究式教学方法为突破口，“以研促教”，形成了以启发式教学为基本指导思想，以课堂教学改革为主阵地，不断促进大学生智育的健康发展。

3、体美劳“三育”在全面发展大学生的性格方面也具有重要的作用。它们可以使学生强健体魄，丰富感情，开拓思路，增长才干，荡涤心胸，完善品格。长期以来，学校注重培养学生的体育素质、审美素质和社会实践能力，取得了良好的成效。

体育方面，学校领导认识到，寓德于体、寓智于体、寓全面发展于体，才能促进大学生全面和谐发展。在这种正确思想的指引下，学校的体育运动水平不断提高，竞技体育与群众体育蓬勃发展，取得了骄人的成绩。如杨文军同学参加第28届雅典奥运会获得金牌1枚；欧阳鲲鹏同学参加第22届世界大学生运动会获2项冠军并打破纪录；学校健美操队代表国家参加第八届世界健美操锦标赛，实现了中国健美操国际大赛中奖牌零的突破。

美育及学生心理素质方面，学校开设了《美术鉴赏》、《摄影艺术欣赏》等公选课，来提高学生审美能力,培养学生创造美的意识；此外，学校在全省高校率先成立了专门的心理教育机构，构建了“校－院－班”三级心理教育网络，形成了“教育中心专业心理人员—院系学生工作者—学生”三级心理危机干预工作机制，并定期对全校年级辅导员（班主任）进行心理教育工作培训，让他们掌握一定的心理教育工作技巧和危机干预技巧。目前，学校已经建立起了较为完善的心理健康教育和危机干预体系，有效促进了学生的心理健康。

社会实践方面，学校每年暑期有组织地成立校总队、校直属队、院直属队三大社会实践梯队，并鼓励学生就近就便开展个体实践活动。同时，学校还深入推进社会实践基地建设工作，坚持社会实践基地建设与专业实习见习、就业创业、科学研究等结合，并积极对外联系，与社区、中学、农村青年中心等各个社会组织加强合作，共同为学生实践能力、创新精神的培养提供锻炼平台。自2002年以来，学校社会实践得到了各级新闻媒体的广泛关注，2003年8月24日，中央电视台《新闻联播》报道了我校学生的社会实践活动，学校连续16次被评为全国暑期“三下乡”社会实践先进单位。

构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题，需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。江西师范大学在构建和谐校园的过程中，始终坚持以科学发展观为统领，紧紧扭住发展这个执政兴校的第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐，把学校各项事业不断推向前进。